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2010年以来,我共指导了4项大学生创新科研项目,其中有三项已结题。期间,学生以第一作者共发表科研论文11篇(三篇为SCI论文),教研论文2篇,学生参加湖北省大学生化学学术创新成果报告会有一人获一等奖,三人获二等奖,学生的科研成果获湖北省大学生优秀科研成果奖一等奖、二等奖各一次,三等奖四次。我将我这几年来指导学生科研的一点体会与大家交流。

1、学生基本素质

参加大学生创新科研的学生必须是学有余力,基础较好。学生如果准备考研,成绩一般要在班级前五,如果不考研,一般成绩也应该在前50%,最好不要有挂科。

2、学生的努力

时间的保证,学生一般要在二下进入实验室学习,二年级的暑假放假不超过十天,三年级的节假日基本上都在实验室。

3、老师的指导 

学习内容:数据处理(ORIGIN绘图,制作三线表等),文献查阅(各种中英文数据库),学习网站(小木虫),一些仪器分析内容(紫外、红外、荧光等),我们课题组涉及到的一些实验方法和手段以方便学生看懂文献。

讲座:从实验室科研工作的开展到高水平论文的发表

查阅文献:学生自己查相关中英文文献,要求在二年级暑假结束时阅读100-200文献。

指导学生实验:通过参考相关文献,学生独立撰写大学生创新实验申请书,设计相关实验方案,指导学生学会相关仪器使用后,学生独立完成所有实验,但要求学生的实验数据必须及时处理,一般学生完成实验后的三天之内,必须将数据处理结果与老师进行讨论,数据是否合理,实验方案是否合理,是否需要修改,后续实验如何进行?

4、论文的撰写

学生第一作者的论文(包括英文论文)全部由学生撰写,我进

行修改。科研论文的是学生的科研成果,科研论文的撰写也是学生收获最大的环节。在讲座里包含了科研论文的撰写。2011年,张静同学(目前在华中师范大学读博)在撰写英文论文时,将近三年的相关英文文献几乎全部查阅了一遍,用了近两个月时间完成了她的第一批英文论文,我花了一个星期进行修改,论文基本上已改头换面,该论文至少修改了5遍,最后才投出,发表在国外“Journal of Solution Chemistry”上。中文论文也是学生先写,一般开始学生的口头语言较多,修改次数一般在五次左右,2013年邹雪晴同学(2015武汉大学研究生)撰写的论文我改了七次,费时近一个半月论文才定稿,发表在“化学研究与应用”上。

5、学生创新意识的开发。

在教学过程中业也可以培养学生的创新意识。我在物理化学实验教学过程中,在数据处理曲线拟合时,我要求感兴趣的学生可以用多种模型拟合进行比较,结果有一位参加过数学建模比赛的学生叫王曦(2014保研华南理工)提出了一种以前文献没有的双倒数模型,我指导他将该模型与其他模型比较进行数据处理,分析各种模型的优缺点,也整理了一篇教研论文,论文先由王曦同学撰写,题目为“溶解热测定实验数据处理的双倒数模型”,我也修改了7遍,2013年发表在长江大学学报( 自然科学版)

一分耕耘、一分收获。学生开展创新实验,通过自己的努力,获得一些科研成果,综合素质得到很大的提高,包括自学能力、科研能力,分析问题和解决问题的能力还有自信心和视野的开阔都得到了很大的提升,为进一步学习和工作打下了良好的基础,教师也通过指导学生创新完成了自己的科研任务。

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